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CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: SIGNIFICADO E IMPLICACIONES POLITICAS
PRESENTACION: En este artículo crítico se expone el significado del código calidad de la educación. Con dicho significado se eleva al nivel de concepto, según lo estipula la lógica dialéctica. Y se plantea su importancia para caracterizar un tipo de actividad educativa en un periodo histórico en el desarrollo de la sociedad. Por tal razón sirve para elaborar la propuesta del tipo de calidad de la educación pertinente. PALABRAS CLAVES: realidad, calidad: esencia y existencia, categoría, conceptos, calidad de la educación, modelo educativo y proyecto de sociedad y poder. |
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CALIDAD DE LA EDUCACION: SIGNIFICADOS E IMPLICACIONES POLITICAS AUTOR:GRINPECTRA. Sistematizador: Hernando Antonio Romero Pereira. Doctor en Ciencias Pedagógicas de Cuba. Profesores Universidad del Atlántico. Facultad de Ciencias de la Educación. Artículo presentado para el debate en la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Atlántico. Taller “Construcción de su identidad pedagógica” PRESENTACIÓN El presente TEXTO hace referencias al debate sobre los diversos significados que se le ha venido dando al código calidad de la educación. Es una mirada desde la lógica que pasa desde los significados que le atribuyen desde el saber social restringido (saber popular) hasta el saber social elaborado específicos a nivel racional: teorías de alcance intermedio, teorías disciplinas y teoría ciencia, hasta el plano transracional: filosofía o meta-teorías. Incluye el significado que le atribuye la pedagogía constructivista de la transformación. Ésta lo ubica, en su orden expositivo, como el concepto sobre lo complejo pensado; por ser la abstracción de las múltiples contradicciones de la actividad social educativa. Se hace desde el significado de la categoría realidad (como totalidad- compleja- concretizada-particularizada e histórica) que le subyace. Y concluye con las implicaciones políticas de dichos significados en los sistemas educativos. PALABRAS CLAVES: Calidad de la educación anecdótica, anecdótica-descriptiva, descriptiva, prescriptiva y explicativa. Modelo educativo y actividad social simbolizada-proyecto político de sociedad. Hegemonía (dominio político y dirección intelectual y ética). |
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MOVIMIENTO PEDAGOGICO EMANCIPADOR: PROPUESTA DE LA
CALIDAD EDUCATIVA ALTERNA A LA NEOLIBERAL
AUTOR: GRUPO DE INVESTIGACIONES PEDAGOGÍA
CONSTRUCTIVISTA DE LA TRANSFORMACIÓN-GRINPECTRA- PROFESORES UNIVERSIDAD DEL
ANTLANTICO. SISTEMATIZADOR HERNANDO A
ROMERO PEREIRA. DOCTOR EN CIENCIAS PEDAGÓGICAS
EMAIL: hernando.romero@autoinvestigacionvivencial.com
PRESENTACIÓN
En este documento se expone la propuesta de
construcción de un movimiento pedagógico emancipador. Se explica el periodo
histórico en que se vive y las razones de su construcción, por parte de los
educadores, educadoras y estudiantes latinocaribeñas. Se trata de construir una
cultura política de contrapoder, proactiva, y superar la de contrapeso y
resistencia política o reactiva ante los discursos pedagógicos neoliberales.
Con ella se trata de superar el tipo de calidad de
la educación neoliberal y por lo tanto sus discursos pedagógicos que la
sustentan.
Un movimiento pedagógico que implica una nueva
actividad educativa: autoinvestigación vivencial, agenciada por un nuevo tipo
de docente: el autoinvestigador vivencial pedagógico crítico, quien tributa a
la formación de estudiantes hacia el desarrollo humano como actores autónomos
críticos autoemancipados. Y para ello se propone el cuerpo discursivo de la
pedagogía constructivista de la transformación. Constructivista en el sentido
de la Once Tesis sobre Feuerbach: “Los filósofos se han dedicado a interpretar
el mundo cuando de lo que se trata es de transformarlo”.
PALABRAS CLAVES: MOVIMIENTO PEDAGOGICO EMANCIPADOR. CALIDAD DE LA EDUCACION NEOLIBERAL, CULTURA POLITICA DE CONTRAPODER. |